Ang modernong edukasyon nagbutang sa daghang mga ginikanan sa usa ka katapusan nga katapusan sa nagkadaiyang pamaagi sa pagpalambo ug pagpadako sa bata. Sa miaging siglo, usa ka dako nga gidaghanon sa mga teyoriya ug sistema sa edukasyon gimugna sa pagtudlo, nga ang matag usa adunay katungod sa paglungtad. Sa partikular, karon ang libre nga eskuylahan sa Waldorf nagustuhan kaayo sa daghang mga nasud. Ang mga prinsipyo ug pinasahi niini pagahisgotan sa ulahi.
Ang eskwelahan sa Valdorsfka - ang iyang sinugdanan ug sinugdanan
Ang usa sa kinadak-ang sistema sa edukasyon sa kalibutan nag-agad sa paglungtad sa naghunahuna gikan sa Austria Rudolf Steiner. Ang pilosopo ug tigsulat sa daghang mga libro ug mga lektyur bahin sa relihiyon, ekonomiya ug siyensya, iyang gilalang ang anthroposophy ("anthropos" - tawo, "sophia" - kaalam) - pagtulun-an kansang tumong mao ang pagpadayag sa mga katakos nga natulog sa usa ka tawo uban sa tabang sa espesyal nga mga pamaagi ug mga ehersisyo. Niadtong 1907, gipatik ni Steiner ang iyang unang libro sa edukasyon. Ug sa 1919 sa Aleman nga lungsod sa Stuttgart usa ka tunghaan gitukod, pinasikad sa iyang mga prinsipyo sa pagtudlo. Kini nga kalihokan giabagan sa hangyo ni Emil Molta, kinsa niining dakbayan mao ang tag-iya sa pabrika sa sigarilyo nga "Waldorf-Astoria". Sukad niadto ang ngalan nga Waldorf wala lamang nagpasabot sa ngalan sa eskuylahan, kondili usa usab ka ilhanan.
Ang Waldorf Method Principles
Unsa ang pamaagi sa Waldorf, nga sa tibuok kalibutan sulod sa usa ka siglo karon?
Ang mga prinsipyo sa Waldorf pedagogy yano ra: ang bata gihatagan sa oportunidad sa pagpalambo sa iyang kaugalingon nga paso, nga dili maningkamot sa pag-adto sa unahan ug dili "pagpul-ong" sa ulo uban ang kahibalo. Dakong pagtagad ang gibayad ngadto sa espirituhanong kalamboan ug indibidwal nga pamaagi sa matag estudyante. Sa laing pagkasulti, ang diwa sa pedagogy sa Waldorf gibase sa mosunod nga mga prinsipyo nga dili malaglag:
- Ang prinsipyo sa "pagpahiuyon sa espirituhanong kinabuhi." Usa sa mga nag-unang tumong sa mga magtutudlo mao ang managsama nga pagpalambo sa kabubut-on, pagbati ug panghunahuna. Ang mga magtutudlo nakahibalo kung giunsa kini nga mga kinaiya nagpakita sa ilang mga kaugalingon sa nagkalainlain nga edad ug gihatagan sila og panahon sumala sa pagkahamtong sa mga estudyante.
- Pagtudlo sa "mga panahon". Kini nga ngalan adunay mga yugto sa pagbansay, nga mga gibana-bana nga 3-4 ka semana. Sa katapusan sa matag "panahon," ang mga bata dili mobati nga kakapoy, apan usa ka pagdagsang sa kusog, nga nakaamgo nga usa ka butang nga ilang mahimo.
- Ang prinsipyo sa "pagharmonya sa sosyal nga palibot." Sa laing pagkasulti, ang mga magtutudlo naghatag og dako nga pagtagad sa palibot sa bata, aron walay makapugong kaniya ug dili makababag sa pagpalambo sa iyang personalidad.
- Dugang nga mga kinahanglanon alang sa personalidad sa magtutudlo. Ang Walldorf Pedagogy nagpasabot nga ang pagbansay mahimo lamang sa tawo kinsa kanunay nga nagpalambo ug nag-uswag.
- Tagsa-tagsa nga pagduol sa bata. Ang prinsipyo sa "dili makadaot" sa niini nga kaso naglangkob sa mental ug mental nga kahimsog sa estudyante. Pananglitan, ang usa ka sistema sa pagkat-on nga walay rating naghatag kanimo sa kahigayunan nga mahimong mapaningkamuton sa kaugalingon ngadto sa usa ka tawo nga mas huyang kay sa uban. Ang madawat lamang nga kompetisyon sa eskuylahan mao ang pakigbisog sa mga tawo karon uban sa kagahapon, ang pagpalambo sa mga kalampusan ug kalampusan.
- Mga kalihokan sa panaghiusa. Ang pag-uswag sa mahilayon nga kinaiya ang gipahigayon sa usa ka grupo nga trabaho, nga naghimo sa posible nga paghimo sa klase nga mahigalaon ug dili magkasumpaki. Naglakip kini sa mga klase sa musika, Boomer gymnastics, eurythmy, choral singing, ug uban pa. Ang nag-unang hinungdan nga naghiusa sa mga bata mao ang awtoridad sa magtutudlo, kinsa suod sa daghang katuigan nga pagbansay.
Ang teknolohiya sa tunghaan sa Waldorf wala maila sa daghang mga sumusunod sa klasikal nga pagtudlo. Bisan pa, adunay mga sumusunod sa mga bahin niini:
- Ang magtutudlo sa klase (sama nga tawo, magtutudlo ug magbalantay sa usa ka tawo sulod sa walo ka tuig) nanguna sa unang leksyon sulod sa duha ka oras. Ang unang leksyon sa eskwelahan mao ang kanunay nga nag-una.
- Kon sa mga ordinaryo nga mga eskuylahan ang mga pang-akademiko nga mga hut-ong mao ang labing mahinungdanon, nan diha sa tunghaan sa Waldorf mas daghang pagtagad ang gibayad
gihatag sa arte, musika, langyawng pinulongan, ug uban pa. - Wala'y mga libro sa eskwelahan. Ang workbook mao ang nag-unang gamit. Kini usa ka matang sa diary diin ang mga bata nagpakita sa ilang kasinatian ug unsay ilang nakat-unan. Lamang sa senior level adunay pipila ka mga libro sa mga nag-unang mga hilisgutan.
Karon, ang asosasyon sa mga tunghaan sa Waldorf sa tibuok kalibutan usa ka institusyon sa edukasyon diin ang mga bata gitahud ug wala maghikaw sa ilang anak. Ang nag-unang tumong sa mga sumusunod ni Steiner mao ang pagpalambo sa bata sa kinaiya sa abilidad ug sa pag-andam kutob sa mahimo alang sa usa ka hamtong nga panghunahuna.